本书分析了高等工程科技人才培养质量特性、培养质量观以及影响培养质量的因素，对国内外人才培养质量保证体系的发展历史、体系构建进行了实证研究，并以燕山大学为例，探讨了构建内部质量保证体系的实践。通过梳理校企合作的演进历史、国内外校企合作的经验，提出了对校企合作效果进行评价的指标体系。本书也对人工智能技术在高等工程科技人才培养质量保证中的应用进行了初步探索，选择机械工程学科实践报告作为评价对象，运用人工智能技术进行了质量评价。
本书作为河北省教育厅教学改革课题《工程教育认证背景下软件工程专业综合改革与实践》的成果之一，着重介绍了石家庄学院软件工程专业在工程认证准备工作中，基于工程认证的标准，践行工程教育专业认证“以学生为中心，目标导向，持续改进”的核心理念，在学生工作、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件七个方面所做的教学研究与实践，以及工作中取得的进展成果。对软件工程专业以及相关工程类专业的人才培养具有较高的借鉴意义。
本书以北京航空航天大学的探索实践为主，汇聚国家卓越工程师学院和国家卓越工程师创新研究院部分承建单位的建设经验，以专题的形式,系统介绍了对产教融合培养卓越工程师的改革探索。本书自2024年1月发行第1版以来,已被纳入卓越工程师培养校企导师研修班的培训教材,受到卓越工程师培养相关专家学者和教育管理人员的广泛认可。2025年3月再版是为进一步贯彻落实习近平总书记在国家工程师奖首次评选表彰中关于加快建设规模宏大的卓越工程师队伍的重要指示精神,落实《教育强国建设规划纲要(20242045年)》部署,对全书进行了整体修订,新增了工程伦理教育章节,精选了部分国家卓越工程师学院的典型案例。
全书首先回顾了卓越工程师培养的历史演进,以新时代要求为指引,从卓越工程师培养通用能力标准和多元培养主体建设指南等方面出发,探讨关键要素、关键群体、关键平台等的建设路径,研究领导力培养、工程伦理教育、评价与质量保障、衔接互认等机制建议,并提出卓越工程师培养联合体建设路径。
本书深入探讨工程师文化的构建及其对技术驱动型组织的核心价值。本书基于“组织飞轮”与“个人飞轮”双轮驱动模型，系统阐述如何通过设立技术委员会、重新定义团队、创新生态系统、提升工程效能与培育创业领导力，打造以工程师为核心牵引力的组织文化；同时聚焦工程师个体成长，强调责任感与担当、卓越个体、求真务实、改进与创新、协作协同等关键品质，并结合华为、自如、去哪儿网等企业的实践案例，提供可落地的管理机制与工具模板。本书面向科技企业高管、技术负责人、研发管理者及人力资源专业人士，为组织转型升级提供战略框架与实施路径；同时也适用于广大工程师群体，助力其提升职业素养、理解技术与商业融合逻辑，在个人成长中践行工程师精神，实现从技术执行者到价值创造者的跃迁。
多数公司意识到了他们对主管工程师的迫切需求，却因技术路线混乱、缺乏明确指引，导致工程师和管理者面临职业发展困惑。本书围绕工程师如何成长为优秀主管工程师展开，分为大局观、执行力和提升力三篇。第一篇探讨如何以广阔、战略性视野思考工作，提出与主管工程师角色相关的大问题，如在场景中审视工作、揭示目标，并创建全局图。第二篇聚焦领导项目和解决问题的实际情况，分享选择工作、管理精力的技巧，讨论领导跨团队和跨组织项目的方法，以及克服障碍、复盘项目的要点。第三篇关注组织水平，介绍如何通过学习模范工程师的行为来提高团队水平，探讨提高同事技能的模式，以及提升个人水平、规划职业生涯的方法。本书适合正考虑或已走上主管工程师道路的工程师，以及与主管工程师共事或管理主管工程师、想了解这一新兴角色的人阅读。
