上好一堂数学课：小学数学结构化课程设计
内容简介:
本书从个性差异、认知基础、合作分享、可持续性四大方面探讨应该给孩子一个什么样的数学课堂，小学生喜欢怎样学习数学。
本书从认识“个性差异”的角度切入数学教学，提出教师要和学生一起沉浸在课堂中，做到“人课合一”，让每个学生达到建立在自我意识发展基础上的“能学”、建立在内在学习动机基础上的“想学”、建立在掌握了一定学习策略基础上的“会学”、建立在意志力努力基础上的“坚持学。
面对新课程改革的挑战，教师应转变教育观，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松愉快的学数字。作者简介:
陈素琴，北京市垂杨柳中心小学馨园分校校长，国培专家组核心成员，朝阳区教育系统劳动奖章获得者，北京市骨干教师，朝阳区学科带头人，在北京市名师同步课堂承担授课、备课，指导任务，朝阳区兼职科研员，参与多项市区级课题研究，承担主持朝阳区\”双名工程”重点课题“关注学生个性差异和不同学习需求的教学策略的研究”取得了丰富的研究成果，构建了\”合作分享”课堂教学模式。
目录:
推荐序
自序
第壹章 个性差异——关注个性差异，提高教学能效
第壹节 被忽视的差异性需求
第二节 如何真正理解学生的个性差异
第三节 关注学生差异下的教学策略
第二章 认知基础——善用已有基础经验，构建高效课堂
第壹节 三重关注，唤醒已有经验和基础
第二节 四大有效利用，促进知识主动构建
第三节 校本教研把\”关注学生\”落到实处
第三章合作分享——激活学生动力，构建活力课堂
第壹节 什么是适合孩子的教学方式
第二节 传统教学方式的困境与问题
第三节 变教为学，把课堂还给学生
第四节 合作分享教学，让教学变得简单
第五节 \”异中求同\”，重拾学习归属感
第六节 引导学生主动参与，增强教学效果
第四章 可持续性——释放学生天性，助力学生可持续发展
第壹节 如何发展学生的数学思维
第二节 反思，让学生从解决问题到增强能力
第三节 帮学生建立起被忽略的\”数学应用意识\”
第四节 特色课后育人活动探索
后记 一路研究，一路实践
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